Educación Inclusiva y Psicología Educativa
What this deck covers
- Focus
- Psychology
- Practice shape
- Standard practice
- Question mix
- 17 multiple choice
- Coverage
- 2 study sections
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Desde la postura del psicólogo educativo, ¿cómo se conceptualiza la diversidad?
- A)A) El desarrollo de estructuras cognitivas superiores
- B)B) El conflicto sociocultural del aula
- C)C) El reforzamiento social que recibe al llamar la atención
- D)D) La falta de atención del docente
- A)A) Se activó un proceso de autorregulación interna
- B)B) Existen modelos de conducta que no son observados
- C)C) Existe un modelamiento conductual reforzado socialmente
- D)D) La metacognición ha mejorado en el grupo
- A)A) Ausencia total de interacción social
- B)B) Débil procesamiento de la información
- C)C) Falta de reforzadores ambientales
- D)D) Problemas en la memoria a corto plazo
- A)A) Aprendizaje vicario
- B)B) Condicionamiento operante
- C)C) Metacognición
- D)D) Reforzamiento positivo
- A)A) Cognoscitiva
- B)B) Conductista
- C)C) Sociocultural
- D)D) Constructivista
- A)A) La memorización repetitiva
- B)B) El castigo como regulador único
- C)C) El modelamiento y la observación
- D)D) El aprendizaje por error
- A)A) Un proceso interno de procesamiento de información
- B)B) Un cambio observable en la conducta
- C)C) Un fenómeno exclusivamente social
- D)D) Un resultado de pruebas estandarizadas
- A)A) La herencia
- B)B) La observación de modelos
- C)C) El castigo extremo
- D)D) La repetición continua
- A)A) Los procesos mentales
- B)B) La conducta observable
- C)C) La influencia del entorno
- D)D) La enseñanza tradicional
- A)A) Repetir información
- B)B) Pensar sobre cómo se aprende
- C)C) Pensar sin control
- D)D) Aprender sin reflexionar
- A)A) El conflicto sociocultural del aula
- B)B) El reforzamiento social que recibe al llamar la atención
- C)C) La falta de motivación intrínseca
- D)D) La baja interacción entre compañeros
- A)A) Cognoscitiva
- B)B) Sociocultural
- C)C) Conductista
- D)D) Humanista
- A)A) El reconocimiento de talentos individuales
- B)B) La observación de modelos
- C)C) La competencia académica
- D)D) La intención de obtener premios
- A)A) Condicionamiento operante
- B)B) Metacognición
- C)C) Aprendizaje vicario
- D)D) Reforzamiento positivo
- A)A) Un cambio observable en la conducta
- B)B) Un proceso interno de procesamiento de información
- C)C) Un fenómeno exclusivamente social
- D)D) Un resultado de reforzadores externos
- A)A) Pensar sin control
- B)B) Pensar sobre cómo se aprende
- C)C) Repetir información
- D)D) Controlar los errores presentes
¿Qué explica principalmente el aumento de la conducta disruptiva del alumno desde el enfoque conductista?
Desde la teoría del aprendizaje social, ¿por qué ocurre la imitación de los compañeros?
¿Cuál es la dificultad principal que enfrentan los alumnos desde el enfoque cognoscitivista?
La habilidad que desarrollan los alumnos al reflexionar sobre su propio aprendizaje se llama:
Un psicólogo educativo que implementa un programa basado en reforzadores positivos se basa principalmente en la teoría:
¿Qué enfatiza principalmente la teoría del aprendizaje social?
Desde la perspectiva cognoscitivista, el aprendizaje se define como:
El aprendizaje social resalta el papel de:
¿En qué se centra principalmente el cognoscitivismo?
¿Qué significa la metacognición?
¿Qué se identifica como un motivo por el que el comportamiento del alumno interrumpidor ha aumentado?
¿Cuál teoría apoya más a un psicólogo educativo que diseña un programa basado en reforzadores positivos?
¿Qué aspecto destaca el aprendizaje social en relación a los alumnos?
¿Qué habilidad desarrollan los alumnos al reflexionar sobre su propio aprendizaje desde una perspectiva psicológica?
Desde el cognoscitivismo, ¿cómo se entiende el aprendizaje?
¿Qué se entiende por metacognición en el contexto educativo?